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前有蔣公 後有馬公?

[台灣時報專論]

[2013-06-23 09:13:01]

 

十二年國教一變再變,剛開始教育部長信誓旦旦的宣告,免學費是既定政策,不會再改變,後來卻改成「排富」,引來一陣撻伐。義務教育的特色是免試、免學費、強迫性,它不只是國民應享的權利,更是應盡的義務,不分貴賤,人人平等接受義務教育。「排富」條款已經與義務教育的基本精神衝突,馬政權因而趕緊宣布,目前要推動的不是「義務教育」,而是「高中高職」教育,免學費部分屬社會救濟。馬政權還真是會拗,既然十二年國教不屬義務教育,那前面的九年當然也不是義務教育,也就是台灣沒有「義務教育」,真是荒謬的說辭。

蔣介石政權在中國太過於腐敗,才會被中國共產黨趕離中國,奇妙的是他丟了整個大陸不但不是罪人,反而變成「民族救星」。來到台灣實施獨裁統治,殘害無辜的百姓,不但沒有被稱為「屠夫」,反而博得「蔣公」之美名。終究其一生,唯一讓台灣人能夠接受的只是「九年國教」,也只有因這一點被稱為「蔣公」還比較沒有那麼離譜。馬英九引起太多民怨,是否因此模仿「蔣公」,將國民教育延長為十二年以博得「馬公」之美名?

一般人不瞭解,誤以為九年國教是成功的政策,事實上它是嚴重的失敗。由於倉促的延長國民教育,不只設備不足,更缺乏師資,很多國中教師濫竽充數,其素質遠不如國小教師,更因學生家庭背景不同而形成不公平的教育。外國可以實施得很成功的政策來到台灣之後就會變形,因為多數台灣人的特色是積極追求特權,不願意與他人在同一個起跑點起跑,會不擇手段以取得勝利。免試的國民教育在別的國家推動得很成功,在台灣就走了樣。以前初中入學需要考試時,國小學生不分貧富,都受一樣的教育。實施九年國民教育之後,弱勢家庭的小學生是鬆懈下來,強勢家庭的子弟其補習反而更為嚴密,強勢家庭的子弟與弱勢家庭子女其教育內容產生很大的差距。

以前弱勢家庭的子弟具有很強的競爭力,因為大家受一樣的教育,而窮家子弟比較勤奮,造成名流大學的高材生大部分出身貧窮家庭。九年國民教育實施一段期間之後,大學生的分佈開始出現很大的變化,因家庭貧富的差異造成教育的內容不同,目前名流大學的高材生大部分出身強勢家庭,多數貧窮家庭的子女反而到需要繳較多學費的私立大學,所以會如此,是因為強勢家庭的子女在小學階段就花鉅額金錢參加各種補習,這是弱勢家庭不可能做到的。

若是國民教育再延長三年,由於入學制度的改變,造成補習班越來越多,以前只是補學科,現在連英聽、才藝都要補習,強勢家庭還不擇手段使自己的子女在排序方面佔盡優勢,所以名流高中將成為強勢家庭的天下。對富家子弟而言,就算不能進入公立的明星高中,他們照樣可以進入私立的明星中學。如此教育生態維持幾年之後,名流大學將是強勢家庭的天下,弱勢家庭的子弟難與強勢家庭競爭,更造成惡性循環,弱勢家庭的後代一樣是弱勢,不像以前的教育制度,傑出人才大部分出自貧窮家庭。

台灣的教育經「蔣公」惡整之後形成「半倒」,「馬公」的延長國民教育則使台灣的教育「全倒」,「蔣公」與「馬公」合作改變了台灣良好的教育生態。在台灣主權方面他們兩人更有異曲同工之妙。「蔣公」天天喊著「反攻大陸,解救同胞」,要將兩岸統一在「中華民國」的體制下,不過「統一大業」正像「天方夜譚」。「馬公」從來不談「統一」,卻促使台灣的經濟寄生在中國,並以募兵制來瓦解台灣的國防,促使兩岸統一在「中華人民共和國」的體制下,對中國人來說,真的應該稱他為「馬公」。

(作者為中山大學退休教授、台灣安全促進會會長)

http://mypaper.pchome.com.tw/news/mhchen0201

2013/6/24(台灣時報專論)

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